与中国学生开展联合田野调查
东京大学一周体验项目
2013年度
2014.Oct.16
- 概要
项目主旨
以将东京大学长期积累起来的教养教育的经验和硕果向全世界推广为目的，LAP（东京大学教养教育创新工程）实施了丰富多彩的教育计划和项目。具体有东京大学和南京大学联合开设的集中讲座、主题讲座，以及给学生们提供主动求知、创知机会的“东京大学一周体验项目”（南大→东大）和“南京大学集中讲座学生交流”（东大→南大）。其中，“东京大学一周体验项目”邀请南京大学学生来东大体验教养学部和大学院的授课，了解东大的日常学习生活。此外，我们还让两所大学的学生开展共同研究，围绕同一个主题各抒己见，从而引出对异文化的新发现，同时也给学生们提供一个重新认识自己的机会。
参加者
南大生×10人，东大生×13人
日程
2013年11月10日（周日）～11月17日（周日）
共同研究
● 主题：“通过水来了解东京”
2013年度LAP开设了主题讲座“水”。
人与水，从太古时代直到今天，一直有着非常紧密的联系。比如，古代文明均诞生于大河流域，水给人类提供了生活的基础，让人们能够定居下来，以那里为舞台，展开繁多的经济活动，并使得许许多多的交通手段和文化得以诞生。很多例子告诉我们，根据获取水资源的难易度不同，各个地区产生了不同的文化特色，各地区的人对待水的意识也充满了个性，这些都反映到了他们各自的文明上。大气、海洋中循环着的水对地球环境、气象造成了巨大影响，而当水向人类露出獠牙，海啸、洪水等给我们带来的巨大灾难还记忆犹新。另外，在自然科学领域中，水一直因其独特的性质，给我们提供着许许多多独特的研究主题。我们希望让大家都能够意识到，包括人类在内的地球生物都是依靠水的特质才得以生存下去的。以水为主题，我们能够在文理交融的环境下学到很多东西。上述说明文给我们提示了思考“水”时的多种方向性。而且，不仅像这样从宏观视点思考“水”非常重要，我们周遭也一定充满着很多与“水”密切相关的事象。
因此，为配合主题讲座的内容，我们给参加“东京大学一周体验项目”的东大生和南大生设定的研究主题是“通过水来了解东京”。
希望通过此次的共同研究，大家能对“水”对活在当下的我们所起到的作用，以及“水”所包含的文化意义展开思考。
● 研究的流程
各小组设定副标题（与南大学生通过邮件联络）
围绕副标题进行事前调查，决定采访的对象
南大生到达日本后，进行实地调查和分析
研究发表（11月15日，第4〜5节课时）● 各组的主题（点击下面链接即可看到LAP的Facebook主页上的相关文章）
第1组：“日本人对温泉的非日常感受”
第2组：“日本人的饮水——为何日本人不喝热水”
第3组：“水给日本人造成的心理效果——净化”
第4组：“东京的购水倾向”南大生的听讲科目
11日（周一）
第2节斋藤兆史 什么是教养教育 11日（周一）
第3节丸山真人 经济II 高桥哲哉 伦理II Alveyなほ子 语言与文学IV 丹野义彦 心理II 今桥映子 比较文学 13日（周三）
第5节加藤照之 主题讲座《水》“海啸” 14日（周四）
第3节山边昭则 思考新时代的教养教育 酒井邦嘉 语言的脑神经科学 14日（周四）
第4节石光泰夫 表象文化论 前田基成 教育临床心理学 长谷部恭男等 学术俯瞰讲座“这个国家的形——日本的自我印象” 14日（周四）
第5节小泉秀树 人类、环境通论 松尾基之 人类、环境通论 真船文隆、原和之 Brand Design Studio 8 参观
13日（周三） 上午 参观东京大学史料编纂所 13日（水） 午後 参观泉盛控股株式会社 南大生回国后需提交的报告
请关于以下三个内容，写一篇3000字左右的报告，回国后提交。
1） 经过共同研究后，你对“水”产生了哪些新的认识？请简要总结。
2） 从听讲的课程中选2门，简要归纳内容以及自己的所思所感。
3） 对整个“东京大学一周体验项目”有什么意见和感想？
- 东京大学一周体验项目2013年度 日程
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